課程理念:

訂立課程內容時,是根據以下的兒童發展理論及研究,讓課程更能切合兒童發展的需要。

 

「全面發展理論」
一個全面及平衡發展的課程應有以下範圍:動作、認知、語言及自我/社交情緒四方面的發展。課程設計是根據這四大領域,並考慮到各發展之間互相影響的交互關係,作出均衡的編排,讓兒童「整個人」可以獲得全面的發展。

 

「認知發展理論」
兒童認知發展的階段及其特徵,兒童的生理成熟程度及與環境的接觸等,都對認知發展有重大的影響。所以課程的活動是參照兒童發展階段及其特徵作出了漸進式的安排,提供適當的環境刺激,讓兒童有機會在活動中透過行動去發現新知識,並主動學習。

 

「社會歷史心理發展」
說明文化、語言及人際互動的關係,兒童在與人接觸的當中學會了自己的文化,並將其「內化」作為思想一部分;所以課程著重人際互動的過程,活動的編排必須讓兒童有充分參與,以及與成人或同輩有互動的機會。